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近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)活動中閃亮登場，也深得我們眾多師生的歡迎，尤其在各種公開課、優(yōu)質(zhì)課、競賽課中，多媒體更是大家熱衷的教學(xué)手段。我們老師花了大量的精力制作出精美的課件，融入了大量有效的教學(xué)信息，我們都想著通過課件的展示，把學(xué)生的注意力吸引過來。正如《有效教學(xué)》這本書中提到“多媒體教學(xué)確實能夠創(chuàng)造出一個聲情并茂、生動逼真的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”。那么，多媒體教學(xué)時代，板書還需要嗎？

  平時也聽了不少公開課、優(yōu)質(zhì)課或競賽課，發(fā)現(xiàn)大部分授課老師都忽略了板書這一塊，可能覺得課件里面什么都有了，加上我們老師都在很投入地授課，所以導(dǎo)致忘記板書這回事。包括我們平時上課也一樣，有時候上課就在黑板上寫那么幾個字或者手里拿著粉筆卻什么都沒有寫，甚至有時候上完一節(jié)課下來，連粉筆都沒有碰過，這種現(xiàn)象真的值得我們每一位老師去思考——難道我們真的就不需要寫黑板了嗎？多媒體上課，信息的容量確實是多，勤奮的學(xué)生上課也很忙，忙著聽老師講課，又忙著抄筆記，可有的時候PPT播放速度太快，導(dǎo)致自己的筆記也沒有記全，還有一部分學(xué)生倒是很“清閑”，因為他們不懂得怎樣做筆記，那么課后的鞏固以及考前的復(fù)習(xí)，他們更是不知所措。所以我們真的不需要板書了嗎？
  前幾天去參加市教育局舉辦的“同研共進(jìn)”教研活動，語文科組負(fù)責(zé)授課的老師上了《穿井得一人》這則寓言故事，課件做到非常好，畫面清新優(yōu)美，內(nèi)容也充實有序，師生互動也良好，整節(jié)課重在朗讀，讀的形式也多樣化，就是想讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的意思，在讀中把握文章的寓意，授課老師也善于引導(dǎo)，整節(jié)課書聲瑯瑯，給聽課者一種非常舒服的感覺，但是遺憾的一點是，一節(jié)課下來黑板上就僅僅寫著本節(jié)課的標(biāo)題。老師在授課的過程當(dāng)中也認(rèn)真地分析了一詞多義，若能把課文中多次出現(xiàn)的“聞”字、“之”字在黑板上板書，然后和學(xué)生強調(diào)一詞多義是考試的一個考點，再者，若能把這則寓言故事的寓意也用一兩個詞板書出來，因為文言文的內(nèi)容理解也是考試的一個考點。如此一來，在課堂上就可以很直觀地把考點亮出來，好讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中做到心里有數(shù)——哦！這些就是我們考試的考點！這樣的課堂學(xué)習(xí)將會更有針對性和實效性！

  這也讓我想起了我以前的科組長，他是一位學(xué)識豐富、令人尊敬的老教頭，我剛參加工作的時候，在他的指導(dǎo)下，得到了很好地成長，我清楚地記得在評課會議上，他都會特別地指出授課老師的“板書設(shè)計”，他語重心長地說：“有的東西雖然在課件里面已經(jīng)有了展示，可是還是有必要在黑板上板書，我們的黑板一般分為三部分：在黑板的左上角寫好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，好讓學(xué)生圍繞著目標(biāo)去學(xué)習(xí)；黑板的中間是主板書，把這節(jié)課的重點知識亮出來；黑板的右邊是副板書，一般講課的過程當(dāng)中我們老師覺得有必要寫點作為提示性的東西。還有板書必須工整，簡潔而又突出重難點，板書過多或過少都不好，過多看著眼花；過少知識點又不全，所以我們老師要把教學(xué)內(nèi)容的精要之處簡潔明了、合理美觀地展示出來，這也是我們老師教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)，同時也可以讓學(xué)生更清楚地把握重點。黑板板書比較務(wù)實，它不是課堂秀，既不浮夸，也不浮躁，關(guān)鍵是能把知識點落到實處?！彼f的這番話深深地影響到我的課堂教學(xué)，雖然我們在運用多媒體上課，但是黑板粉筆我們也要適當(dāng)?shù)剡\用，所以每每在備課的時候，我都在想著這個問題——這節(jié)課我應(yīng)該怎樣設(shè)計板書？

  我記得我在上冰心的散文詩《荷葉·母親》的時候，我對板書設(shè)計也是反復(fù)地琢磨，怎樣設(shè)計才能使學(xué)生很好地把握文章的情境、寫法及情感？最后我決定這樣來設(shè)計：黑板的左上角寫本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，黑板中間寫著文章標(biāo)題及作者，寫明本文的寫作對象“荷葉”、“紅蓮”，并寫出它們分別比喻的對象“母親”、“我”，以及本文的寫法“借物喻人”，最后是作者的情感“贊美與感激”。課前我還在黑板的右下角里畫了一幅畫，一個小池，一張寬大的荷葉，荷葉的下面生長著一朵紅蓮，荷葉的上邊還畫了一些雨滴，代表著“雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮”，我想借著這幅畫把整節(jié)課要學(xué)的東西簡潔又直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使他們更好地進(jìn)入文章的情境及體會作者的情感，當(dāng)時的課堂反應(yīng)也取得了很好的效果。

  所以我個人認(rèn)為，多媒體教學(xué)只是我們老師教學(xué)的一種輔助手段，運用多媒體教學(xué)比較直觀，又生動形象，但如果我們老師能夠?qū)⒍嗝襟w和黑板板書有效地結(jié)合起來，會使我們的課堂教學(xué)形式更加地靈活豐富。再者說，板書做到美觀大方，布局合理，是我們老師必備的基本教學(xué)技能，同時也是一種教學(xué)藝術(shù)，通過板書，可以讓學(xué)生直接感受到中華漢字書法的魅力，而我們老師也將會贏得學(xué)生更多的愛戴與仰慕，無形之中使得學(xué)生更加地?zé)釔圻@一門課程。還有，現(xiàn)在大多都是電腦辦公，而板書，剛好可以讓我們老師練練字，就不會出現(xiàn)那么多提筆忘字的尷尬場面了。

  最后我想說的是，雖然我們采用了多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)的重難點在課件也有了展示，但如果我們老師也能夠在黑板上板書，那對學(xué)生來說，將會起到一個很好地強調(diào)作用，更能引起他們的雙重注意。所以，多媒體教學(xué)時代，黑板板書仍然有必要！在教學(xué)當(dāng)中，無論是哪一種教法，唯有學(xué)生接受的才是比較好的教法。正如崔允漷老師在《有效教學(xué)》的前言里說到的那樣“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意——這是教育的光榮與夢想”！所以我希望我們老師都能有效教學(xué)，學(xué)生都能愉快學(xué)習(xí)，從而給社會遞交一份滿意的答卷！